Magnus Oskarsson

Publikationer

Artiklar i tidskrifter
Böcker
Doktorsavhandlingar, sammanläggningar
Kapitel i böcker, del av antologier
Konferensbidrag
Rapporter

Artiklar i tidskrifter

Westman, A. , Jidesjö, A. & Oskarsson, M. (2025). Reoccurring science identities : Swedish secondary students’ interest in science and technology compared 2003 and 2020. NorDiNa, : 1, ss. 102-116.    

Kozina, A. , Marušić, I. , Oskarsson, M. , Veldin, M. , Vidmar, M. , Mlekuž, A. , Štremfel, U. & Vršnik Perše, T. (2022). Predictive value of empathy components for types of aggression in the school setting : a cross-country comparison. Educational studies (Dorchester-on-Thames), vol. 48: 6, ss. 827-843.  

Jakobsson, A. & Oskarsson, M. (2019). Klassrumsstudier i ljuset av kunskapstrender i PISA : Elevers kunskaper i naturvetenskap ur ett likvärdighetsperspektiv. Utbildning och Demokrati, vol. 28: 3, ss. 5-15.  

Oskarsson, M. , Eliasson, N. & Karlsson, K. (2017). Verkliga vardagssammanhang i årskurs 4 eller kontextlös kunskap i årskurs 8? : Everyday life context in grade 4 or knowledge without context in grade 8. NorDiNa, vol. 13: 1, ss. 36-51.    

Davidsson, E. , Karlsson, K. G. & Oskarsson, M. (2013). Trender och likvärdighet : Svenska elevers resultat på PISA naturvetenskap i en internationell jämförelse. Utbildning och Demokrati, vol. 22: 3, ss. 37-52.    

Oscarsson, M. & Karlsson, K. G. (2011). Health Care or Atom Bombs : Interest profiles in science among 15-year old students in Sweden. NorDiNa, vol. 7: 2, ss. 190-201.    

Oscarsson, M. , Jidesjö, A. , Karlsson, K. G. & Strömdahl, H. (2009). Science for all or science for some : What Swedish science students want to learn about in secondary science and technology and their opinions on science lessons.. NorDiNa, vol. 5: 2, ss. 213-229.    

Oscarsson, M. , Jidesjö, A. , Strömdahl, H. & Karlsson, K. G. (2009). Science in society or science in school : Swedish secondary teachers' beliefs about science and science lessons compared with what their students want to learn. NorDiNa, vol. 5: 1, ss. 18-34.    

Böcker

Karlsson, K. G. & Oscarsson, M. (2003). Lärande i arbetet : bilder från några skolutvecklingsprojekt. Härnösand : Härnösand Color Tryck

Doktorsavhandlingar

Oskarsson, M. (2012). Viktigt - men inget för mig : Ungdomars identitetsbygge och attityd till naturvetenskap. Diss. (Sammanläggning) Linköping : Linköping University Electronic Press, 2012 (Studies in Science and Technology Education : 50)  

Kapitel i böcker, del av antologier

Oskarsson, M. & Gøtzsche, K. (2024). Train-the-Trainers and Implementation of the HAND:ET System in Five Countries from the Trainers’ Perspective. I Empowering Teachers Across Europe to Deal with Social, Emotional and Diversity-Related Challenges : Volume 1: Experimentation Perspectives. Waxmann Verlag. S. 89-107.  

Rasmusson, M. , Oskarsson, M. , Eliasson, N. & Dahlström, H. (2020). Quality assurance in the HAND in HAND project. I Social, emotional and intercultural competencies for inclusive school environments across Europe : Relationships matter. Hamburg : Verlag Dr. Kovaè (Studien zur Schulpädagogik). S. 219-233.  

Veldin, M. , Kozina, A. , Vršnik Perše, T. , Vidmar, M. , Jugović, I. & Oskarsson, M. (2019). Empathy and classroom climate as predictors of student’s well-being : an international pilot study. I Psychological Applications and Trends. Lisboa : inScience Press (Psychological applications and trends). S. 291-293.

Frediksson, U. , Rasmusson, M. , Eliasson, N. , Oskarsson, M. , Pettersson, A. , Sollerman, S. & Karlsson, K. G. (2018). Inhemska elever och elever med utländsk bakgrund i PISA-undersökningarna. I Pisa under 15 år : resultat och trender. Stockholm : Natur och kultur. S. 147-160.

Karlsson, K. G. & Oskarsson, M. (2018). Likvärdighet. I Pisa under 15 år : resultat och trender. Stockholm : Natur och kultur. S. 115-130.

Karlsson, K. G. , Oskarsson, M. & Eliasson, N. (2018). Naturvetenskap i PISA. I Pisa under 15 år : resultat och trender. Stockholm : Natur och kultur. S. 86-103.

Oskarsson, M. (2018). Nordic students’ interest and self-belief in science. I Northern Lights on TIMSS and PISA 2018. Copenhagen : The Nordic Council of Ministers (TemaNord). S. 95-122.  

Karlsson, K. G. , Oskarsson, M. & Fredriksson, U. (2018). Svenska resultat i internationell jämförelse. I Pisa under 15 år : resultat och trender. Stockholm : Natur och kultur. S. 161-169.

Oskarsson, M. (2017). En marknadsstyrd skola. I Flip the system : Förändra skolan från grunden. Lund : Studentlitteratur AB. S. 43-54.

Oskarsson, M. & Karlsson, K. G. (2017). Pisa ur ett forskarperspektiv. I Utvärdering och bedömning i skolan. Stockholm : Natur och kultur. S. 45-61.

Oskarsson, M. (2014). Vart tog världens bästa skola vägen?. I Skolan ut ur krisen. Stockholm : Tiden.

Fredriksson, U. & Oskarsson, M. (2013). Skolans likvärdighet i ett internationellt perspektiv. I Slaget om den likvärdiga skolan. Stockholm : Kata (Katalys). S. 67-80.

Karlsson, K. G. & Oscarsson, M. (2002). Fysik i ingenjörsutbildningen. I Sju ämnesdidaktiska artiklar. Härnösand : Institutionen för humaniora, Mitthögskolan. S. 33-50.

Konferensbidrag

Oskarsson, M. , Westman, A. , Jidesjö, A. & Al Haj Ibrahem, N. (2024). Investigating secondary students’ interest in S&T from an identity perspective : Interest patterns and collective identities in a Swedish context.. I XXI IOSTE 2024. : Science and Technology Education for Sustainability and Social Justice.. S. 34--34.

Westman, A. , Jidesjö, A. & Oskarsson, M. (2024). STUDENTS’ INTEREST IN SCIENCE AND TECHNOLOGY INVESTIGATED AS COLLECTIVE IDENTITIES. Paper presented at the Nordic conference on Science Education Research (NFSUN), Reykjavik, Iceland, June 5–7, 2024  

Oskarsson, M. , Al Haj Ibrahem, N. , Westman, A. & Jidesjö, A. (2023). ROSES students' voice in Science Education. I The Gulf Comparative Education Conference 2023 - GCES Symposium 2023.. S. 39--39.

Westman, A. , Jidesjö, A. & Oskarsson, M. (2023). Swedish Secondary Student’s Science Identity Coupled With Science Capital. I ESERA 2023, Cappadocia, Turkey : 15th Conferenceof the European Science Education Research Association, held on August 28 - September 1, 2023 in Cappadocia, Türkiye.. Cappadocia Turkey : . S. 665--668.

Al Haj Ibrahem, N. & Oskarsson, M. (2023). The nuclear power issues : High school students' argumentation around a socio-scientific dilemma. I ESERA 2023 - 15th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Cappadocia, TURKEY.. S. 506--507.  

Dahlström, H. , Oskarsson, M. & Kozina, A. (2023). Using Empathic Curiosity as a Tool for Embracing Diversity. Paper presented at the European Conference on Educational Research, ECER, Glasgow, August 22-25, 2023

Westman, A. , Jidesjö, A. & Oskarsson, M. (2022). Science Identity among Swedish secondary students. Paper presented at the IOSTE XX International Symposium 2022, Recife, Brazil, 25th - 29th July  

Dahlström, H. , Oskarsson, M. , Eliasson, N. , Norberg, M. & Wiklund Lind, G. (2022). The importance to promote diversity awareness for teachers. Paper presented at the Hand in hand symposium at ECER 2022: European council of educational research, Jerevan, Armenia.

Jidesjö, A. , Oskarsson, M. & Westman, A. (2021). An Update of Secondary Student's Interest in Science and Technology in Sweden.. Paper presented at the ESERA 2021 - European Science Education Research Assosiation, Braga, Portugal, [DIGITAL] August 30 to September 3, 2021.

Johansson, H. , Oskarsson, M. & von Zeipel, H. (2021). Engineering students’ approach to studying mathematics and its influence on their achievement. Paper presented at the The 14th International Congress on Mathematical Education (ICME-14), Shanghai, China, July 11-18, 2021.  

Jidesjö, A. , Westman, A. & Oscarsson, M. (2021). Trends and developments in student’s interest in Science and technology : Results from the Relevance of science education second (ROSES) study in Sweden. I Science education in the light of Global Sustainable Development : Trends and Possibilities.. Aarhus, Denmark : . S. 148--156.

Jidesjö, A. , Oskarsson, M. & Westman, A. (2021). Trends in student’s interest in Science and technology: Developments and Results from the Relevance of science education second (ROSES) study. Paper presented at the IOSTE 2020 - International Organization for Science and Technology Education, Daegu, Korea, [DIGITAL] February 1-5, 2021.

Jidesjö, A. , Oskarsson, M. & Westman, A. (2020). Trender i elevers intresse för naturvetenskap och teknik : resultat från The Relevance of Science Education Second (ROSES) studien. Paper presented at the FND2020 Svensk förening för forskning i naturvetenskapernas didaktik, Göteborg, Sweden, November 11-12, 2020.

Oskarsson, M. & Eliasson, N. (2019). Everyday knowledge in Timss2015. Paper presented at the ESERA 2019, Bologna, Italy, August 26-30

Johansson, H. , Oskarsson, M. & Nyström, P. (2019). Fysikbegreppets flyktighet : En konsekvens av kursplaneförändringar?. I Från forskning till fysikundervisning : Bidrag från konferensen 10-11 april 2018 i Lund arrangerad av Nationellt Resurscentrum för Fysik. Linköping, Sverige : (Naturvetenskapernas och teknikens didaktik). S. 33--46.  

Oskarsson, M. , Westman, A. & Jidesjö, A. (2019). Roses - The Relevance Of Science Education Second. Paper presented at the 13th conference ESERA (European Science Education Research Association), Bologna, Italy, 26th–30th August, 2019

Westman, A. & Oskarsson, M. (2018). Students’ engagement in a new learning environment. Paper presented at the XVIII IOSTE Symposium, Malmö, Sweden 13-17 Aug, 2018

Rasmusson, M. , Oskarsson, M. , Eliasson, N. & Dahlström, H. (2018). Well- being in schools. Paper presented at the Hand in hand symposium at ECER 2018: European council of educational research, Bolzano, Italy

Westman, A. & Oskarsson, M. (2017). Elevers motivation och engagemang i en förändrad lärmiljö. Paper presented at the NFSUN 2017, Nordic Research Symposium on Science Education Trondheim, Norway

Osborne, J. , Oskarsson, M. , Serder, M. & Sjoberg, S. (2017). The PISA Science Assessment for 2015 and the Implications for Science Education : Uses and Abuses. I COGNITIVE AND AFFECTIVE ASPECTS IN SCIENCE EDUCATION RESEARCH. (Contributions from Science Education Research Series). S. 191--203.    

Jidesjö, A. & Oskarsson, M. (2017). Time for a renewed relevance of science education (ROSE) study. I ESERA 2017 Conference : Learning Science: Cognitive, Affective, and Social Aspects. Ireland: Dublin : . S. 107--107.

Jidesjö, A. & Oskarsson, M. (2016). Experiences from the Relevance of Science Education (ROSE) research studies in Sweden. Paper presented at the Symposium at IOSTE 2016: International Organisation of Science and Technology Education-IOSTE 17th Braga, Portugal.

Oscarsson, M. (2006). Interest profiles in science among 15-year old students in Sweden. : IOSTE XII symposium.

Oscarsson, M. & Jidesjö, A. (2006). Science teachers´ instruction in relation to students´ interests and experiences Two divergent agendas : IOSTE XII symposium.

Oscarsson, M. & Jidesjö, A. (2005). What Science Teachers Teach and Its Relations to Students Interest in Science and Technology.

Jidesjö, A. & Oscarsson, M. (2004). Students´ attitudes to science. Some results from the ROSE-project in Sweden..

Rapporter

Jidesjö, A. , Oskarsson, M. & Westman, A. (2021). ROSES codebook : Data entry, cleaning and reporting. Mid Sweden University    

Jidesjö, A. , Oskarsson, M. & Westman, A. (2020). ROSES Handbook : Introduction, guidelines and underlying ideas. Sundsvall : Mittuniversitetet (Utbildningsvetenskapliga studier 2020:1).  

Johansson, H. , Oskarsson, M. & Nyström, P. (2018). Glömska eller ytliga fysikkunskaper : Fördjupad analys av svenska elevers sjunkande fysikresultat i TIMSS Advanced 2015. Stockholm : Skolverket (Övriga trycksaker ).    

Oskarsson, M. , Eliasson, N. , Fredriksson, U. , Karlsson, K. G. , Lundgren, M. , Pettersson, A. , Rasmusson, M. & Sollerman, S. (2016). PISA 2015 - Bakgrund och metoder med exempel. Stockholm : Skolverket

Rasmusson, M. , Oskarsson, M. , Eliasson, N. , Lundgren, M. , Karlsson, K. G. , Fredriksson, U. , Pettersson, A. & Sollerman, S. (2016). PISA 2015 : 15-åringars kunskaper i naturvetenskap, läsförståelse och matematik. Stockholm : Skolverket    

Eliasson, N. , Karlsson, K. G. & Oskarsson, M. (2014). PISA 2012 - Digital problemlösningsförmåga hos 15-åringar i ett internationellt perspektiv. Stockholm : Skolverket (Skolverkets rapport 406).  

Fredriksson, U. , Sundgren, M. , Lundgren, M. & Oskarsson, M. (2013). Digital och traditionell läsning : Analys av olika elevgruppers läsning utifrån PISA 2009. Stockholm : Skolverket (Skolverkets aktuella analyser ).    

Pettersson, A. , Oskarsson, M. , Fredriksson, U. , Karlsson, K. G. , Sollerman, S. , Eliasson, N. , Rasmusson, M. & Sundgren, M. (2013). PISA 2012: 15-åringars kunskaper i matematik, läsförståelse och naturvetenskap. Stockholm : Skolverket (Skolverkets rapport 398).  

Taube, K. , Fredriksson, U. , Rasmusson, M. , Karlsson, K. , Pettersson, A. , Ingemansson, I. , Hammarberg, N. , Oscarsson, M. & et al. (2010). Rustad att möta framtiden? : PISA 2009 om 15-åringars läsförståelse och kunskaper i matematik och naturvetenskap. Stockholm : Fritzes (Internationella studier, Rapporter, Skolverket 352).

Ingemansson, I. , Karlsson, K. G. , Oscarsson, M. , Pettersson, A. & Taube, K. (2007). PISA 2006 : 15-åringars förmåga att förstå, tolka och reflektera - naturvetenskap, matematik och läsförståelse. Stockholm : Skolverket (Skolverkets rapport 306).

Kullerstedt, M. , Nyström, A. , Oscarsson, M. & Risberg-Borg, K. (2004). Hur ser ungdomar på naturvetenskap? : Projektarbete. NOT-projektet..