”Studiemotivation avgörande för elevers prestation” – ny bok lanserad
I onsdags var det officiell bokrelease för boken ”Motivation för lärande för grundskolan” författad av Göran Bostedt och Lena Boström vid Institutionen för pedagogik, psykologi och socialt arbete.
Maria Styf, utbildningschef för rektorsprogrammet vid Mittuniversitetet modererade bok-releasen, här flankerad med Lena Boström och Göran Bostedt. Foto: Mittuniversitetet.
Under fem år genomfördes forskning tack vare samverkansavtalet mellan Sundsvalls kommun och Mittuniversitetet. I boken presenteras en omfattande empiri från fem grundskolor (årskurs tre, sex och åtta) och från många grupper av verksamma i skolan, däribland elever, rektorer, lärare, elevhälsopersonal och fritidshemmets personal.
I boken presenteras dessa gruppers syn på motivation och kompletteras med en genomgång av dominerande teorier och tidigare forskning. I bokens avslutande del ges 20 konkreta rekommendationer om hur skolan kan främja elevers motivation. Dessa rekommendationer kompletteras även med en omfattande digital studiehandledning. Boken innehåller också diskussionsövningar och metodtips för samtliga ovan nämnda grupper för arbetet med motivation för lärande i grundskolan.
– Studiemotivation är avgörande för elevers prestationer, välmående och fortsatta livs- och yrkesval. Trots detta har alltför många grundskoleelever låg studiemotivation. Avgörande faktorer för studiemotivation är bland annat elevernas drivkraft, lärarnas arbete, sociala relationer och skolans fysiska miljö. Motivationen är också avgörande för att nå de ambitioner som uttrycks i skollagen och läroplanerna, säger Göran Bostedt, docent i pedagogik.
I sitt arbete fanns forskarna en del resultat som de inte hade väntat sig. Ett sådant var att motivation för lärande behöver adresseras redan i mellanstadiet, till skillnad från resultat i andra studier som har pekat på att motivationsbrister ofta återfinns i högstadiet. Ett annat förvånande och oroande resultat är den negativa förändringen i inställningen till ämnena svenska och matematik hos eleverna mellan årskurs tre och årskurs åtta. Det pekar på ett behov av didaktiskt utvecklingsarbete inom ämnena.
– Vi blev också överraskade av att EHT-personalen delvis gav annan bild av motivation än de övriga. De såg motivation mer ur ett individ- och hälsoperspektiv jämfört med de övriga grupperna. Värt att lyfta är också att elever och personal i fritidshemmet ser delaktighet, kreativitet, fri lek och trygghet som avgörande för att främja motivationen för lärande, säger Lena Boström, professor i pedagogik.
– Men det fanns också resultat som bekräftas i tidigare forskning, exempelvis att läraren är den enskilt viktigaste faktorn för elevers motivation, samt att lärare ska vara ”snälla, rättvisa och lite stränga”, poängterar Göran.
Boken riktar sig företrädesvis till elever och yrkesverksam fritidshemspersonal, lärare, elevhälsopersonal och rektorer, men flera av bokens konkreta förslag på att arbeta med motivationsfrågor är även intressanta för vårdnadshavare och politiker.
– Vi menar att boken också kan användas inom kursen Utbildningsvetenskaplig kärna (UVK) om lärares profession och i olika kurser om ämnes- och allmändidaktik. Den passar även i Rektorsprogrammet eftersom det finns särskilda avsnitt om rektorer, säger Lena Boström.
