Disputation i kvalitetsteknik med Michael Johnson
Välkommen till en disputation i kvalitetsteknik med Michael Johnson, som kommer att försvara sin avhandling ”Responsiveness as a system-level capacity: cultivating value creation in schools as living systems".
Datum: 17 juni 2026, kl 12:30
Plats: Q221 Campus Östersund och Zoom
Avhandlingens titel: ”Responsiveness as a system-level capacity: cultivating value creation in schools as living systems".
Respondent: Michael Johnson
Huvudhandledare: Professor Kristen Snyder, Mittuniversitetet
Ordförande: Professor Ingela Bäckström, Mittuniversitetet
Opponent: Docent Fredrik Backlund, Luleå universitet
Betygsnämnd: Professor Stefan Lagrosen, Linnéuniversitetet
Docent Jason Martin, Linköping universitet
Professor Katja Gillander-Gådin, Mittuniversitetet
Abstract
Skolor i USA och internationellt verkar under ett allt större tryck när de ska möta skärpta krav på ansvar, ökad komplexitet och snabba sociala och tekniska förändringar. Traditionella, byråkratiska modeller för ledarskap och kvalitetsledning har haft svårt att hålla jämna steg med dessa förhållanden, vilket har lett till krav på nya sätt att förstå hur skolor kan upprätthålla kvalitet över tid. Denna avhandling undersöker responsivitet och attraktiv kvalitet som kompletterande perspektiv för att förstå hur skolor skapar och upprätthåller värde när de betraktas som levande system snarare än statiska organisationer.
Syftet med denna avhandling är att utveckla en förståelse för responsivitet som en kapacitet på systemnivå för värdeskapande i skolor, utforskad utifrån perspektivet på attraktiv kvalitet. Med utgångspunkt i teorin om levande system, kvalitetsledning och styrkebaserad utveckling konceptualiserar studien responsivitet som något som uppstår genom relationer, strukturer och delad mening snarare än som en individuell ledaregenskap. Forskningen bygger på en serie sammanlänkade studier, inklusive en systematisk litteraturöversikt, kvalitativa fallstudier, en fenomenologisk studie, grundad teori och en tolkande syntes.
Empiriska data samlades främst in inom den amerikanska utbildningskontexten genom intervjuer, fokusgrupper, observationer och dokumentanalys, medan de teoretiska perspektiv och utmaningar som behandlas är internationellt relevanta. Resultaten visar att lyhördhet upprätthålls när ledare tar hänsyn till både kulturella och operativa förhållanden, särskilt genom teamstrukturer, avsätter tid för samarbete och skapar förutsättningar för förtroendebaserade relationer. Attraktiv kvalitet ger en praktisk lins för att identifiera upplevelser som överträffar förväntningarna och skapar mening, förtroende och engagemang bland intressenterna. Metoder som ”attraction-detection” och styrkebaserad (Appreciative Inquiry) hjälper ledare att uppfatta vad intressenterna värdesätter och att svara på ett sätt som minskar upplevda uppoffringar och ökar upplevt värde över tid.
Avhandlingens slutsats är att responsivitet inte är en ledarstil eller teknik, utan en framväxande kapacitet på systemnivå. Den utvecklas genom det dynamiska samspelet mellan kultur och verksamhet och kan odlas när ledare skapar förutsättningar som stöder medvetenhet, reflektion och samordnade åtgärder. På detta sätt bidrar studien med en systembaserad förståelse av ledarskap och kvalitet, och erbjuder både konceptuella och praktiska insikter för att upprätthålla värdeskapande i komplexa utbildningsmiljöer.