Undervisningsskicklighet i teori och praktik (USP), Grundskola F-6 och fritidshem, 7,5 hp
Observera att kurslitteraturen kan ändras/revideras fram till:
• 1 juni för en kurs som startar på höstterminen
• 15 november för en kurs som startar på vårterminen
• 1 april för en kurs som startar på sommaren
Skriv ut eller spara kursplanen som PDF
Du kan enkelt skriva ut en kursplan direkt från webbsidan. Använd kortkommandot ctrl+p (Windows) eller command+p (Mac). I nästa steg väljer du om du vill skriva ut eller spara kursplanen som PDF.
För en nedlagd kurs kan eventuell information om avvecklingsperiod hittas under rubriken "Övergångsregel" i senaste versionen av kursplanen.
Kursplan för:
Undervisningsskicklighet i teori och praktik (USP), Grundskola F-6 och fritidshem, 7,5 hp
Teaching Expertise in Theory and Practice (USP), Primary Teacher Education and School-age Educare , 7,5 credits
Allmänna data om kursen
- Kurskod:PE061U
- Ämne huvudområde:Pedagogik
- Nivå:Avancerad nivå
- Högskolepoäng:7,5
- Fördjupning vs. Examen:A1N - Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav
- Utbildningsområde:Samhällsvetenskapliga området 100%
- Ansvarig institution:PPS, Pedagogik, psykologi och socialt arbete
- Fastställd:2026-03-12
- Giltig fr.o.m:2026-08-31
Syfte
Syftet med kursen är att utveckla lärares professionsnära kompetens att förstå, analysera och omsätta vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap om god undervisning i den egna undervisningspraktiken. Kursen omfattar arbete med övergripande ramverk och handlingsorienterade undervisningsmodeller som redskap för kvalificerade didaktiska ställningstaganden samt för systematisk analys och utveckling av undervisningsskicklighet i relation till elevers lärande och utveckling.
Lärandemål
Efter avslutad kurs ska deltagaren kunna:
Modul 1: Undervisningsskicklighet i teori (4,5 hp)
- Utifrån en nyanserad kunskap om två övergripande ramverken kritiskt reflektera över karakteristiken i deras historiska och vetenskapliga grunder samt diskutera vilka implikationer detta kan ha för vad som kan ses som undervisningens kvalitet
- Ingående analysera vad ett urval handlingsinriktade undervisningsmodeller utifrån de övergripande ramverken kan ha för implikationer på undervisningens kvalitet
- Reflektera över begreppet undervisningsskicklighet med stöd i teoretisk analys av modeller och didaktiskt handlande
Modul 2: Undervisningsskicklighet i praktik (3 hp)
- Visa förmåga att planera, genomföra och dokumentera iscensättningar av undervisning med utgångspunkt i behandlade undervisningsmodeller, i relation till relevant ämne eller område
- Analysera och värdera tecken på elevers och barns lärande och utveckling i relation till iscensatt undervisning
- Analysera och värdera egen och andras undervisnings genomförande och föreslå möjlig utveckling av undervisning i relation till elevers/barns lärande och utveckling, undervisningens mål och vald(a) undervisningsmodell(er) och ramverk
Innehåll
Kursen tematiserar god undervisning, i bred bemärkelse med hänsyn till skol- och verksamhetsform, på grundval av vetenskap och beprövad erfarenhet. Kärnan utgörs av spänningsfältet mellan god undervisning och undervisningsskicklighet, med fokus på lärarens roll och agerande i planering, genomförande och uppföljning av undervisning i relation till undervisningens mål samt elevers/barns lärande och utveckling.
Modul 1: Undervisningsskicklighet i teori (4,5 hp)
Modul 1 introducerar två ramverk; ett med grund i en kognitivt orienterad karaktär (anglosaxisk tradition), och det andra med en mer bildningsorienterad inriktning (kontinental/nordisk tradition). Med stöd i ramverken behandlas och karaktäriseras ett urval handlingsorienterade undervisningsmodeller som speglar en bredd av vad god undervisning kan innebära. Modellerna jämförs avseende fokus, styrkor, svagheter samt förståelse i svensk kontext. Val av ramverk relateras med hänsyn till skol- och verksamhetsform och det finns även utrymme för viss individuell valfrihet i urvalet av handlingsorienterade modeller. Avsikten är att modellerna ska ge deltagarna konkreta bidrag till en flerdimensionell förståelse av undervisning och undervisningsskicklighet samt bidra till att bredda lärarens repertoar av didaktiska verktyg med direkt relevans för lärares yrkesverksamhet.
Modul 2: Undervisningsskicklighet i praktik (3 hp)
Modul två iscensätter teorin från modul 1 i den egna undervisningspraktiken där den görs till föremål för analys, bedömning och problematisering relaterat lärares undervisningsskicklighet och med direkt relevans för deltagarnas yrkesverksamhet. Modulen ska genom denna iscensättning utveckla deltagarnas förmåga att värdera undervisningen relativt elevers/barns lärande och utveckling med pedagogiskt-etisk hänsyn till medverkande elever och barn. Sådan värdering kan ske både mer avgränsat relativt uppsatta mål för undervisningen och i termer av ett brett mervärde (med inslag av hur man som lärare skapar sådan återkoppling relativt sin egen undervisning).
Behörighet
Behörighetsgivande förskollärar- eller lärarexamen samt yrkesverksamhet minst omfattande ett år efter examen. Verksam som legitimerad lärare inom skolväsendet.
Urvalsregler
Uppdragsutbildning – Uppdragsgivaren utser och anmäler deltagare enligt avtal/överenskommelse.
Beskrivning av alternativt urval
Om det blir fler sökanden än det finns platser tillämpas lottning.
Undervisning
Undervisningen sker genom en kombination av campusträffar och via webbaserade kommunikationskanaler och innefattar föreläsningar, seminarier och praktiska inslag. Deltagarna förväntas genomföra en del av kursens uppgifter i sin egen praktik. Undervisningen sker huvudsakligen på svenska, men enstaka inslag samt kurslitteratur kan vara på engelska.
Examination
1001: Modul 1, 4,5 hp
Betygsskala: Tvågradig skala
Modul 1 examineras genom individuell skriftlig inlämningsuppgift.
1002: Modul 2, 3 hp
Betygsskala: Tvågradig skala
Modul 2 examineras muntligt och genom individuell skriftlig inlämningsuppgift.
Betygsskala
Tvågradig skala
Övrig information
Kursen är en del av det nationella professionsprogrammet och rekommenderas som ett alternativ i meriteringen till nivå 1. Avsikten är att kursen ska ge lämpliga förkunskaper för kursen Vidareutveckling och analys av kvalitet i undervisning (VAK).
Kursen ges på uppdrag av Skolverket och är en uppdragsutbildning som ges med stöd av Förordningen om uppdragsutbildning för fortbildning av lärare och förskollärare (SFS 2007:223).
Litteratur
Obligatorisk litteratur för alla lärarkategorier
Författare: Education Endowment Foundation
Titel: Cognitive science approaches in the classroom: A review of the evidence
Upplaga: Senaste upplagan
Webbadress:https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/evidence-reviews/cognitive-science-approaches-in-the-classroom
Kommentar: 50 sidor
Författare: Evidence Based Education
Titel: En forskningsöversikt för framgångsrik undervisning: Great Teaching Toolkit
Upplaga: Senaste upplagan
Förlag: Evidence Based Education, i samarbete med Cambridge Assessment International Education.
Webbadress: https://evidencebased.education/the-great-teaching-toolkit-evidence-review/
Kommentar: 66 sidor
Författare: Håkansson, J.; Sundberg, D.
Titel: Utmärkt undervisning: Framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning
Upplaga: Senaste upplagan
Förlag: Natur & Kultur
Kommentar: 90 sidor
Författare/red: Hopmann, S.
Titel: Didaktik meets curriculum revisited: Historical encounters, systematic experience, empirical limits
Tidskrift: Nordic Journal of Studies in Educational Policy
År/Volym/nr/sidor: 2015(1), 14–27
Webbadress: https://doi.org/10.3402/nstep.v1.27007
Kommentar: 14 sidor
Författare/red: Klaar, S.; Wank, A.-C.
Titel: ECE as an educative and multifaceted practice for growth: To assess and evaluate teaching and learning by documenting children’s actions and reactions
Tidskrift: European Early Childhood Education Research Journal
År/Volym/nr/sidor: 2022, 30(4), 557–571
Webbadress: https://doi.org/10.1080/1350293X.2022.2070649
Kommentar: 14 sidor
Författare/red: Klafki, W.
Titel: Didactic analysis as the core of preparation of instruction
Tidskrift: Journal of Curriculum Studies
År/Volym/nr/sidor: 1995, 27(1), 13–30
Webbadress: https://doi.org/10.1080/0022027950270103
Kommentar: 17 sidor
Författare/red: König, J.; Santagata, R.; Scheiner, T.; Adleff, A.-K.; Yang, X.; Kaiser, G.
Titel: Teacher noticing: A systematic literature review of conceptualizations, research designs, and findings on learning to notice
Tidskrift: Educational Research Review
År/Volym/nr/sidor: 2022, 36 (100453), s. 1–15
Webbadress: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100453
Kommentar: 15 sidor
Författare: Lärarnas Yrkesetiska råd
Titel: Lärares yrkesetik
Webbadress: https://lararesyrkesetik.se/yrkesetiken/
Kommentar: ca 10–20 sidor (webbdokument)
Författare/red: Senden, B.; Nilsen, T.; Blömeke, S.
Titel: Instructional quality: A review of conceptualizations, measurement approaches, and research findings
Tidskrift: Ways of analysing teaching quality: Potentials and pitfalls (Klette, K.; Blikstad-Balas, M.; Tengberg, M., red.)
År/Volym/nr/sidor: 2021, s. 140–172
Webbadress: https://doi.org/10.18261/9788215045054-2021-05
Kommentar: 32 sidor
Författare: Skolforskningsinstitutet
Titel: Hur ska man veta vad forskningen säger: Om vetenskaplig kunskap och hur man kan förhålla sig till vetenskapliga resultat
Förlag: Skolforskningsinstitutet
Webbadress:https://www.skolfi.se/aktuellt/hur-ska-man-veta-vad-forskningen-sager/
Kommentar: 39 sidor
Obligatorisk litteratur grundlärare F-3
Författare: Håkansson, J.; Sundberg, D.
Titel: Utmärkt lärare: Forskningen om lärarskicklighet och vägarna dit
Upplaga: Senaste upplagan
Förlag: Natur & Kultur
Kommentar: 50 sidor
Obligatorisk litteratur Grundlärare F-6 fritidshem
Författare/red: Ackesjö, A.; Haglund, B.
Titel: Fritidspedagogisk undervisning: En fråga om intentionalitet, situationsstyrning och inbäddning
Tidskrift: Utbildning & Lärande
År/Volym/nr/sidor: 2021 / 15 / 1 / 69–87
Webbadress:https://doi.org/10.58714/ul.v15i1.11230
Kommentar: 19 sidor
Författare: Skolforskningsinstitutet
Titel: Meningsfull fritid, utveckling och lärande i fritidshem (Systematisk forskningssammanställning 2021:03)
Upplaga: Senaste upplagan
Förlag: Skolforskningsinstitutet
Webbadress:https://www.skolfi.se/wp-content/uploads/2021/12/Fritidshem.pdf
Kommentar: 33 sidor
Obligatorisk litteratur grundlärare 4-6 ma/no
Författare/red: de Jong, T.; Lazonder, A. W.; Chinn, C. A.; Fischer, F.; Gobert, J.; Hmelo-Silver, C. E.; Koedinger, K. R.; Krajcik, J. S.; Kyza, E. A.; Linn, M. C.; Pedaste, M.; Scheiter, K.; Zacharia, Z. C.
Titel: Let’s talk evidence – the case for combining inquiry-based and direct instruction
Tidskrift: Educational Research Review
År/Volym/nr/sidor: 2023, 39, 100536
Webbadress: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100536
Kommentar: ca 30 sidor
Författare/red: Maskos, K.; Schulz, A.; Oeksuez, S. S.; Rakoczy, K.
Titel: Formative Assessment in Mathematics Education: A Systematic Review
Tidskrift: ZDM – Mathematics Education
År/Volym/nr/sidor: 025, 57, 679–693
Webbadress:https://doi.org/10.1007/s11858-025-01696-x
Kommentar: 15 sidor
Obligatorisk litteratur grundlärare 4-6 sv/so
Författare/red: Holmberg, U.; Johansson, P.; Britton, T. H.; Johansson, M.
Titel: Frågedriven undervisning för att organisera normativa kunskapspraktiker i SO-ämnena
Tidskrift: Nordidactica – Journal of Humanities and Social Science Education
År/Volym/nr/sidor: 2022:4, 124–153
Webbadress:https://journals.lub.lu.se/nordidactica/article/view/24124
Kommentar: 30 sidor
Författare/red: Thorsten, A.
Titel: Att undervisa om berättelseskrivande i årskurs 3 och 4 – med variationsteorin som redskap
Tidskrift: Nordic Journal of Literacy Research
År/Volym/nr/sidor: 2019, 5(3), 82–101
Webbadress: https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1462146/FULLTEXT01.pdf
Kommentar: 20 sidor
Artiklar kan tillkomma. Förslag på ytterligare valbar litteratur presenteras vid kursstart.
Utöver obligatorisk litteratur tillkommer obligatorisk valbar litteratur om totalt cirka 90–120 sidor. Den litteraturen väljs av deltagaren i samråd med kursansvarig. Valen ska omfatta litteratur inom följande områden:
- Metoder för dokumentation och datainsamling i undervisningsnära prövande kopplat till planering och iscensättning av undervisning.
- Analys av lärande och utveckling av undervisning genom strukturerad analys och förbättring.
Utöver obligatorisk och obligatoriskt valbar litteratur kan deltagaren ta del av frivillig valbar litteratur för fördjupning. Den frivilliga läsningen väljs utifrån deltagarens intressen och behov och kan användas för att bredda eller fördjupa förståelsen av kursens innehåll, exempelvis inom dokumentation och datainsamling, analys av lärande samt utveckling av undervisning.