Elevbedömning, känslor och subjektifering: En prövande analys av elevberättelser

Projektet undersöker hur dagens bedömningspraktiker i skolan påverkar elevers erfarenheter, känslor och självförståelse. I en svensk utbildningskontext som under flera decennier alltmer präglats av standardiserade prov, detaljerade betygskriterier och målstyrning, analyserar projektet hur elever lär sig att framställa sig själva och sina kunskaper i linje med dessa krav.

Genom att kombinera empiriska data med utbildningsfilosofi och kontinental filosofi riktar projektet fokus mot elevers levda erfarenheter av bedömning. Med utgångspunkt i elevers berättelser om prov, betyg och återkoppling synliggörs hur normer om prestation, effektivitet och självreglering internaliseras och formar elevers identitet, handlingsutrymme och upplevelse av eget värde.

Projektet bidrar med nya perspektiv på centrala frågor inom utbildning, såsom rättvisa i betygssättning, relationen mellan autenticitet och anpassning samt bedömningens betydelse för elevers välbefinnande. Genom sitt fokus på en nordisk kontext adresserar projektet också en kunskapslucka i skandinavisk forskning, samtidigt som resultaten har internationell relevans.

Sammantaget syftar projektet till att utveckla en kritiskt informerad och humanistiskt orienterad förståelse av bedömning i skolan, samt att bidra till mer etiskt medvetna bedömningspraktiker som stödjer elevers utveckling som handlande och reflekterande individer.