Utbildningsledarskap på urfolksplatser – berättelser underifrån

Educational Leadership in Indigenous Sites (ELIS) – Stories from Below undersöker skolans roll i relation till samiska rättigheter, identiteter och erfarenheter i en tid då frågor om urfolksrättigheter, erkännande och försoning står högt på den samhälleliga agendan. Med utgångspunkt i berättelser från samiska samordningspersoner och tidigare elever utforskar projektet hur skolans ledarskap, organisering och vardagspraktiker bidrar till att forma förståelser av samers rättigheter, skyldigheter och tillhörighet.

Projektet tar sin utgångspunkt i de erfarenheter och berättelser som växer fram i och omkring skolans praktik i samiska förvaltningskommuner. Genom en narrativ forskningsansats synliggörs hur ansvar för samiska frågor förstås, förhandlas och omsätts i utbildningssammanhang, samt hur skolan både kan reproducera och utmana etablerade föreställningar om samer som nationell minoritet och urfolk.

Studien genomförs i ett sammanhang där Sanningskommissionen för det samiska folket har lyft fram utbildningssystemets historiska betydelse för assimilering och marginalisering, samtidigt som skolan pekas ut som en central arena för framtida kunskap, erkännande och förändring. Genom att sätta deltagarnas berättelser i relation till samtida utbildningspolitiska och minoritetspolitiska villkor bidrar projektet med kunskap om hur skolor kan arbeta för att stärka förståelsen för samiska perspektiv och förebygga framtida konflikter mellan samer och det omgivande samhället. 

Projektet syftar därmed till att utveckla en fördjupad förståelse för skolans betydelse i arbetet med samiska frågor och att skapa ett kunskapsunderlag som kan stödja skolledare, lärare, kommuner och andra utbildningsaktörer i arbetet för en mer inkluderande och rättighetsbaserad utbildning.