David Wissing

Forskning

Min avhandlingsarbete har handlat om lärares agens i bedömningspraktiker i årskurs 6. Bedömning har de senaste decennierna fått ett allt större utrymme i svensk skola och i lärares pedagogiska praktiker. Inte minst har ambitioner av att skapa likvärdighet i lärares bedömningsarbete varit en central målsättning i skolreformer vilket bland annat lett till betyg i lägre åldrar, fler betygssteg och mer specificerade krav i styrdokument. Även så kallad formativ bedömning har ökat i popularitet i både lärarutbildning och i stödmaterial. Ändock visar forskning att lärares bedömningsarbete skiljer sig åt både ifråga hur bedömningar görs och vad som bedöms.

Det problem som utforskas avhandlingen handlar därför om frågan varför lärare gör olika i bedömningsarbetet. Genom analyser av longitudinella fallstudier av lärares agens i bedömningspraktiker visar avhandlingen att lärare har olika utbildningsideal och därmed olika förhållningssätt till bedömningspraktikens omgivande villkor såsom styrdokument. Avhandlingen föreslår en analytisk modell som illustrerar att lärares agens i bedömningspraktiker kan förstås utifrån utbildningsideal i fyra områden: utbildningens mål, elevers delaktighet, rättvisa och tillförlitlighet samt konsekvenser av bedömningar. Lärares agens i bedömningspraktiker kan därmed förstås som förhållningssätt till dessa områden vilket kan ge förståelse för variationer av bedömningspraktiker.

Efter avhandlingen deltar jag i ett forskningsprojekt om emotioner och bedömning tillsammans med pedagogikforskare från Linköpings universitet samt etikforskare från Mittuniversitetet. I projektet avser vi studera och förstå bedömningens betydelse för barns emotioner och subjektifiering. Forskningsfrågorna handlar om hur barns identeter kan förstås i relation till att de blir bedömnda utifrån perspektiv välmående, utmattning, prestation och

Undervisning

Undervisar i huvudsak i samhällskunskap för lärare i ämneslärarprogrammet, F-3, 4-6 samt lärarlyftskurser. Undervisar även om betyg och bedömning i pedagogikkurser samt handleder självständiga arbeten på C- och D-nivå. Jag är också delaktig i forskarutbildningskurser rörande subjektifiering och skola på Linköping universitet.

Övrigt

Lärarlegitimation för gymnasiet i samhällskunskap och historia. Flerårig erfarenhet som gymnasielärare.