Sök

Andra söktjänster

Kurser och program Kursplaner Välkomstbrev Personal Lediga jobb
Förbud att dricka vattnet på campus Östersund
Visa alla driftmeddelanden

Simulera mera

Hur kan praktiska, laborativa, kliniska och upplevelsebaserade moment genomföras på plats och på distans?

Jag vill...

Jag vill ge studenterna möjlighet att uppleva innehållet

Testa detta

Ersätt ett teoripass med en simulerad yrkessituation. Låt studenterna träna på att hantera ett verklighetsnära scenario innan de analyserar det tillsammans. Fokusera på att skapa en trygg miljö där det är tillåtet att pröva, göra misstag och reflektera över sina val. Det är ofta i efterföljande diskussion som det djupaste lärandet sker.

Erfarenheter från HEaD

Immersiv simulering kan göra lärandet mer konkret genom att låta studenter uppleva, reflektera och analysera situationer och miljöer som annars är svåra att erfara i undervisningen. Det visar de både projekten Immersiv simulering – En resurs för ämnesmässig didaktik och Immersiv simulering: resor i tid och rum

Kontakt: Kari Pihl, Magnus Israelsson, Sabine Gruber, Charlotta Palmstierna Einarsson, Per Hemmingsson

  • Använd simulering för att träna perspektivtagande. Studenter kan få uppleva situationer ur olika personers perspektiv och utveckla sin förståelse för andra människors erfarenheter. 
  • Låt studenter erfara innehållet, inte bara läsa om det. Immersiva miljöer kan göra historiska, sociala eller kulturella sammanhang mer konkreta och begripliga. 
  • Kombinera upplevelse med reflektion och examination. Simuleringar blir särskilt värdefulla när de följs av analys, diskussion och aktiviteter där studenterna kopplar sina erfarenheter till teori, professionellt omdöme och kursens lärandemål.
  • Använd simulering för att levandegöra texter och miljöer. Inom litteraturstudier kan studenter utforska tidsepoker, platser och situationer som beskrivs i texter. 
  • Utforska erfarenhetsbaserat lärande i ditt ämne. Projekten visar att immersiv simulering kan användas i många olika utbildningar, från socionomutbildning till litteraturvetenskap.

Jag vill genomföra praktiska moment/laborationer på distans

Testa detta

Flippa det praktiska momentet: Spela in en kort demonstration. Be studenterna analysera vad som händer. Låt dem komma förberedda med frågor. Då kan den gemensamma tiden fokusera på träning, diskussion och återkoppling.

Om du använder film eller demonstration kan du även pausa vid avgörande moment och låt studenterna förutsäga resultatet. Diskutera alternativa lösningar. Fortsätt sedan laborationen och jämför studenternas resonemang med utfallet.

Erfarenheter från HEaD

Tydlighet, struktur och kommunikation är ännu viktigare när studenterna läser på distans. Det kom projektet Undervisningsmetoder och läraktiviteter för praktiska inslag på distans bland annat fram till.Projektet visar att praktiska moment kan genomföras även utanför campus om undervisningen utformas med tydlig struktur, digitala stödresurser och genomtänkta läraktiviteter. Erfarenheterna handlar särskilt om hur laborationer, tester, färdighetsträning och ledarskapsövningar kan anpassas till en flexibel utbildningsmiljö.

Kontakt: Malin M Jonsson Kårström, Jonas Falgin

Laborationer på distans fungerar bäst när studenterna får vara aktiva genom att analysera, diskutera och lösa problem, inte bara observera ett experiment. Projektet Pedagogisk utveckling för laborativa moment på distans (PULAB) visar att laborativa moment kan genomföras framgångsrikt även på distans när fokus ligger på lärandemålen snarare än på den fysiska labbmiljön. Genom en kombination av dokumenterade laborationer, filmer, digitala seminarier, gruppdiskussioner och interaktiva workshops kunde studenterna utveckla både praktisk förståelse och analytisk förmåga. Erfarenheterna visar att välplanerade hybrid- och distanslaborationer kan skapa ett aktivt lärande, ge ökad flexibilitet och samtidigt möjliggöra återanvändning av undervisningsmaterial.

Kontakt: David Sundström, Judith Waller, Lars-Erik Rännar

  • Utgå från lärandemålen när du avgör vilka moment som behöver genomföras på campus och vilka som kan genomföras på distans.
  • Förbered studenterna med filmer, foton, demonstrationer och andra digitala resurser som introducerar miljöer, utrustning och arbetssätt innan de genomför praktiska moment.
  • Skapa tydliga instruktioner, steg-för-steg-guider och en genomtänkt kursstruktur i lärplattformen så att studenterna enkelt kan orientera sig och arbeta självständigt.
  • Säkerställ att det finns tydliga kommunikationsvägar mellan lärare och studenter för frågor, handledning och stöd under arbetets gång.
  • Dokumentera laborationer och praktiska moment med exempelvis filmer, bilder och arbetsbeskrivningar för att skapa likvärdiga förutsättningar för alla studenter.
  • Använd digitala verktyg som stödjer samarbete, interaktion och gemensam problemlösning, exempelvis videomöten, digitala arbetsytor och delade dokument.
  • Planera hybridmoment noggrant. En tydlig ansvarsfördelning, genomtänkt logistik och god synkronisering mellan campus- och distansstudenter är avgörande för ett lyckat genomförande.
  • Skapa läraktiviteter där studenterna är aktiva genom diskussioner, samarbete, reflektion och uppgiftsbaserat arbete. Aktivt deltagande stärker lärandet.
  • Koppla gärna praktiska moment till examination eller andra obligatoriska aktiviteter för att uppmuntra deltagande och engagemang.
  • Använd autentiska uppgifter och verklighetsnära exempel för att öka motivationen och hjälpa studenterna att koppla teori till praktik.
  • Se tekniska problem som möjliga lärandetillfällen när det är relevant. Felsökning och analys kan bidra till att utveckla studenternas problemlösningsförmåga.
  • Prioritera stabila tekniska lösningar och ge studenterna en introduktion till de digitala verktyg som används.
  • Investera tid i att utveckla återanvändbart digitalt material. Genomtänkta stöddokument, filmer och handledningar kan minska arbetsbelastningen vid framtida kurstillfällen.
  • Utgå från att distansstudenter kan vara lika aktiva och engagerade som campusstudenter när de ges tydliga förutsättningar, relevant stöd och meningsfulla uppgifter.

Jag vill träna beslutsfattande med realistiska scenarier

Testa detta

Presentera ett fall eller en situation med hjälp av agerande personer. Efter några minuter stoppar du aktiviteten och frågar: Vad skulle du göra nu? Vilken information saknas? Vilka risker ser du? Låt studenterna fatta beslut innan de får veta fortsättningen.

Erfarenheter från HEaD

Simulering kan ge studenter möjlighet att träna kliniska färdigheter även när undervisningen sker på distans. Projektet Simuleringsteknologi inom omvårdnad visade hur livestreamade och digitala simuleringsmiljöer kan användas för att öva patientmöten, kliniskt beslutsfattande och dokumentation i en trygg lärmiljö. Studenter kunde interagera med simuleringsdockan på distans när en lärare fanns på plats.

Kontakt: Jan-Örjan Holmbom, Hanna Dahlström, Sara Gavelin, Susan Reijer, Erika Gillström

  • Använd simulering för att träna praktiska situationer på distans. Livestreamade scenarier kan ge studenter möjlighet att öva utan att vara på plats. 
  • Låt studenter aktivt påverka scenariot. Genom att stanna upp och involvera studenter i beslut stärks lärandet.
  • Utgå från realistiska fall. Autentiska patientfall hjälper studenter att utveckla helhetssyn och professionellt resonemang.
  • Integrera dokumentation i läraktiviteterna. Träning i journalföring kan genomföras parallellt med simuleringen.
  • Kombinera simulering med reflektion och återkoppling. Diskussioner efter genomförda scenarier fördjupar förståelsen och stärker lärandet.

Jag vill låta studenterna utforska flera möjliga utfall

Testa detta

Välj ett experiment, ett fall eller ett problem. Låt studenterna ändra en parameter, ett beslut, eller en förutsättning. Be dem sedan jämföra resultaten. Övningen hjälper studenterna att förstå samband snarare än att bara följa instruktioner.

Erfarenheter från HEaD

Digitala laborationer kan komplettera det praktiska laboratoriearbetet genom att ge studenter fler möjligheter att utforska, repetera och förstå experimentella processer. Du kan låta studenter utforska fler scenarier och variationer än vad tiden i labbet tillåter. Med hjälp av inspelningar kan studenter studera instrument, metoder och resultat i lugn och ro.

Laborationer i kemisalar är ofta vädigt givande lärmoment, men också dyra att genomföra i mängd. För att komplettera labirationer med flera typer av scenarios har man inom projektet Digitalisering av laborationer i kemi kompletterat med filmer och valbarhet. Genom att studentern väljer några paramertar kan den simulerade labben visas på film.

Kontakt: Erika Wallin, Madelen Olofsson

  • Komplettera laborationer med digitala simuleringar. Studenter kan utforska fler scenarier och variationer än vad tiden i labbet tillåter.
  • Använd filmer för att synliggöra kritiska moment. Inspelningar gör det möjligt att studera instrument, metoder och resultat i lugn och ro.
  • Låt studenter göra val och jämföra utfall. Interaktiva laborationer kan stärka förståelsen för hur olika parametrar påverkar resultaten.
  • Använd digitala laborationer som förberedelse eller repetition. Studenterna kan bekanta sig med metoder före laborationstillfället och repetera efteråt. 
  • Kombinera praktiskt och digitalt lärande. Digitala resurser är inte en ersättning för laborationer utan ett sätt att förstärka och bredda lärandet.

Sidan uppdaterades 2026-08-31

Sidansvarig:

Avdelningen för forsknings‑ och utbildningsstöd (FUS)