Spel & quiz för lärande

Jag vill hjälpa studenterna att förstå samband och perspektiv

Testa detta

Låt studenterna spela ett spel där de får lägga olika saker på en tidslinje: Var ligger före vad? Vad kommer efter? Varför? Hur hör olika händelser ihop?

Erfarenheter från HEaD

Projektet HistoTree – Att spela sig igenom historiens förgreningar visar hur spelbaserat lärande kan skapa engagemang och ge nya ingångar till analys, reflektion och historiskt tänkande. Resultaten visar att historiska spel inte främst är intressanta för att lära ut enskilda fakta, utan för att hjälpa studenter att förstå orsakssamband, historiska processer och olika perspektiv på historien. Särskilt strategispel med så kallade technology trees visade potential att synliggöra hur faktorer som ekonomi, politik, teknik och samhällsutveckling påverkar varandra över tid.

Projektet visade också att olika typer av spel stödjer olika former av lärande. Strategispel kan hjälpa studenter att resonera kring strukturer, utveckling och historiska förlopp, medan rollspel och berättelsedrivna spel kan ge en mer levande förståelse för hur människor upplevde historiska miljöer och händelser. Studenternas svar visar att spel kan öka motivationen, väcka intresse för ämnet och skapa förutsättningar för djupare diskussioner kring historiska tolkningar och förklaringar.

Kontakt: Andreas Hellerstedt, Peter Mozelius

Jag vill stärka studenters datalogiska tänkande

Testa detta

Gör en utmaning istället för en genomgång. Presentera ett problem som studenterna ska lösa steg för steg, individuellt eller i grupp. Arbeta med logiska sekvenser, felsökning, beslutspunkter och olika lösningsvägar i ett flödesschema. Diskutera sedan hur studenterna tänkte när de löste uppgiften.

Erfarenheter från HEaD

Spelbaserat lärande kan användas för att stärka studenters datalogiska tänkande och förståelse för programmeringens grunder. Det visar projektet SPEDAT – Spel för datalogiskt tänkande. Genom engagerande och tydligt strukturerade läraktiviteter kan undervisningen stötta både motivation och lärande. Projektets resultat visar att spelbaserat lärande kan användas för att träna centrala programmeringsbegrepp på ett mer engagerande och tillgängligt sätt. I stället för att fokusera på ett specifikt programmeringsspråk riktades spelet mot grundläggande färdigheter som problemlösning, algoritmiskt tänkande, variabler, villkor och loopar. Målet var att hjälpa studenter att utveckla det "programmeringstänk" som många nybörjare har svårt att tillägna sig.

Projektet utvecklade och utvärderade ett digitalt lärspel för att stödja studenters förståelse för programmeringens grunder. Utgångspunkten var ett välkänt problem i högre utbildning: många studenter upplever programmering som svårt, vilket påverkar både motivation, genomströmning och måluppfyllelse.

En viktig slutsats var att lärspel fungerar bäst när de fokuserar på grundläggande begrepp, tydlig progression och aktiv problemlösning. Spelet behöver vara enkelt att komma igång med, ge snabb återkoppling och göra abstrakta programmeringskoncept mer konkreta och visuella.

Kontakt: Niklas Humble, Lisa Sällvin, Peter Mozelius

Jag vill pröva spelbaserat lärande utan att skapa egna spel

Testa detta

Välj ett färdigt digitalt verktyg, quiz eller spel som redan finns tillgängligt och koppla det till ett tydligt lärandemål. Låt studenterna använda resursen och avsluta med en kort reflektionsuppgift: Vad lärde du dig genom aktiviteten som hade varit svårare att förstå genom att bara läsa eller lyssna? Det hjälper dig att avgöra om spelinslaget faktiskt bidrar till lärandet.

Erfarenheter från HEaD

Ett virtuellt spellabb kan sänka tröskeln för att pröva spelbaserat lärande och ge studenter fler möjligheter till aktivt och självständigt lärande. För att lärare enkelt ska kunna använda spel i sin undervisning behövs nämligen en struktur där beprövade spel, erfarenheter och rekommendationer samlas på ett ställe.

Spel kan fungera som ett kraftfullt komplement till undervisning när de kopplas tydligt till kursmål och läraktiviteter. Det visar Projektet ViSpel – att bygga upp ett virtuellt labb för Spelbaserat lärande. Vidare har de sett hur utvalda och utvärderade spel kan användas för att skapa engagerande, självständigt och målinriktat lärande i olika ämnen.

Projektet visar också att spelbaserat lärande har potential inom flera ämnesområden och att lärare inte behöver utveckla egna spel för att dra nytta av metoden. Genom att välja ut och utvärdera befintliga spel kan undervisningen berikas med nya former av engagemang, träning och reflektion.

Kontakt: Peter Mozelius, Andreas Hellerstedt