Läsa/Lyssna: En jämförande studie av ljudbokslyssnande, högläsning och tyst läsning i grundskolan

Syftet med projektet är att jämföra hur skolelever förmår ta till sig litteratur via tre olika medier:

• egen tyst läsning av tryckt bok
• lyssnande i grupp till lärare som läser högt
• enskilt lyssnande till ljudboksinspelning.

Målet med studien är att på den vägen få empiriska svar på frågan hur dessa akter skiljer sig åt, om de skiljer sig åt. Studien kommer att genomföras på Höglundaskolan i Sundsvall, på grundskolans tre nivåer (F–3, 4–6 och 7–9). Avsikten är att på varje stadium följa en grupp under två-tre års tid. På så vis kommer vi att få ett diakront perspektiv på elevernas läsande under en längre period. Tanken är att lärarna på den aktuella skolan efter avslutat projekt ska ha ökat sin kunskap om vad olika former av läsning innebär och ha god beredskap för att hantera detta i sin ordinarie litteraturundervisning.

Det har sagts att även den tysta läsningen har en röst; om den kommuniceras till läsaren (lyssnaren) via en inspelning så inbegriper det ett mer passivt subjekt än när läsaren själv formar rösten i sitt medvetande. Frågan är om förståelsen är densamma, om man minns mindre, annorlunda, om intrycken blir mer eller mindre personliga, får mer eller mindre färg, och så vidare.

Vilka resultaten blir återstår att se, men vi förväntar oss att de har stor relevans för den aktuella forskningen om ljudböcker och läsning, såväl som för litteraturdidaktisk forskning samt, givetvis, för skolundervisningen på ett mer omedelbart plan. Projektet kan lära oss mycket om skolbarns språkutveckling, men också om litterära erfarenheter och mötet med fiktionsvärldar i en tid där flera medier konkurrerar om vår uppmärksamhet.