Betydelse av samspel mellan matematiska uttrycksformer för elevers lärande av taluppfattning

Taluppfattning avser förståelse för, och förmåga att använda, tal och räknesätt. Meningsfull kunskap om tal och räknesätt kräver olika uttrycksformer, såsom symboler, ord och bilder, t.ex. för subtraktion finns samspel mellan symboler (4–3), ord (minskning) och bilder (illustrationer på tallinjer). Vi vet att elever har svårt att hantera olika matematiska uttrycksformer men det finns inte mycket forskning som fokuserar på samspel mellan olika uttrycksformer i relation till taluppfattning.

Projektets syfte är därför att klargöra vilken roll samspelet mellan olika uttrycksformer har i elevers lärandeprocess om taluppfattning, vilket adresseras genom följande frågeställningar:

(1) Hur kan centrala aspekter av taluppfattning på olika skolnivåer tydliggöras genom olika typer av samspel mellan uttrycksformer?

(2) Hur påverkas elevers förståelse av centrala aspekter av taluppfattning genom
olika typer av samspel mellan uttrycksformer? Projektets mål är att skapa designprinciper för hur undervisningen på olika skolnivåer kan utformas för att stötta elevers lärande av taluppfattning. Olika typer av samspel mellan uttrycksformer utgör en grund för att konkretisera sådana designprinciper, avseende hur undervisningsmaterial kan utformas och användas för att stötta elevers lärandeprocess. 

Projektet sker i samarbete med Örnsköldsviks kommun och kopplar till prioriterat område från kommunen om taluppfattningens progression. Genom att skapa designprinciper för undervisning om taluppfattning kan projektet producera resultat som besvarar kommunens fråga om hur lärare kan bygga en solid grund i taluppfattning. Progression undersöks genom att studera undervisning och lärande under ett helt läsår i klasser från flera olika årskurser.