Malin Norberg

Publikationer

Artiklar i tidskrifter
Doktorsavhandlingar, sammanläggningar
Kapitel i böcker, del av antologier
Konferensbidrag
Rapporter

Artiklar i tidskrifter

Dahlström, H. & Norberg, M. (2025). Conditions and agency for multilingual students in higher education. Cogent Education, vol. 12: 1  

Norberg, M. & Dahlström, H. (2025). Förutsättningar för akademisk litteracitet - andraspråksstudenters perspektiv. Högre Utbildning, vol. 15: 2, ss. 64-78.    

Johansson, H. , Österholm, M. & Norberg, M. (2025). Kontrast mellan uttrycksformer. Nämnaren , : 3, ss. 19-26.

Johansson, H. , Westman, A. , Norberg, M. & Eliasson, N. (2024). Teachers’ use of digital textbooks in mathematics and science education. LUMAT, vol. 12: 3    

Dahlström, H. , Damber, U. , Gidlund, U. , Widmark Saari, C. & Norberg, M. (2023). Literacy i fritidshemmet : En studie om förutsättningar för literacy i svenska fritidshem. Barn, vol. 41: 4  

Norberg, M. & Dahlström, H. (2023). Student Teachers as Co-Creators when Elaborating on a Model for Multimodal Text Analysis. Educare, : 2, ss. 87-113.  

Norberg, M. (2023). Young students’ meaning-making when working with mathematics textbooks : A multimodal study focusing on the designed and the discovered. Research in Mathematics Education, vol. 25: 2, ss. 194-218.    

Norberg, M. (2021). Communicating Mathematics through Images : A multimodal study of Year One students’ meaning-making when working with mathematics textbooks. LUMAT, vol. 9: 1, ss. 945-970.    

Norberg, M. (2021). Exercise design in mathematics textbooks : the case of subtraction. Nordisk matematikkdidaktikk, NOMAD, vol. 26: 1, ss. 5-30.  

Norberg, M. (2019). Potential for Meaning Making in Mathematics Textbooks : A Multimodal Analysis of Subtraction in Swedish Year 1. Designs for Learning, vol. 11: 1, ss. 52-62.    

Doktorsavhandlingar

Norberg, M. (2020). Från design till meningsskapande : En multimodal studie om elevers arbete med matematikläroböcker i årskurs 1. Diss. (Sammanläggning) Sundsvall : Mittuniversitetet, 2020 (Mid Sweden University doctoral thesis : 317)  

Kapitel i böcker, del av antologier

Dahlström, H. & Norberg, M. (2021). Studenter som medskapare i lärarutbildning : erfarenheter av att utveckla en analysmodell för multimodal analys. I Didaktiska reflektioner - reflektioner om didaktik : specialnummer. Sundsvall : Mittuniversitetet (Utbildningsvetenskapliga studier). S. 87-107.  

Åberg-Bengtsson, L. , Beach, D. , Bergnell Karlsson, A. , Ljung-Djärf, A. , Ottosson, T. , Karlsson, K. G. , Norberg, M. , Westman, A. & et al. (2014). När Agnes fick va solen så fattade man ju precis : Om illustrationer i undervisning av yngre elever. I Resultatdialog. Stockholm : Vetenskapsrådet. S. 246-254.

Konferensbidrag

Dahlström, H. & Norberg, M. (2025). Perceptions of AI in higher education: affordances and risks for students with swedish as a second language in developing academic literacy. Paper presented at the INTED 2025    

Norberg, M. & Dahlström, H. (2024). Användningen av digitala resurser : flerspråkiga studenters perspektiv. Paper presented at the NU 2024, Nätverk och utveckling, Nationell högskolepedagogisk konferens, Umeå, Sverige, 17–19 Juni, 2024

Johansson, H. , Norberg, M. & Österholm, M. (2024). Cohesion and tension in task design : students working with multimodal tasks. I Mediating mathematics : Proceedings of MADIF 14. Örebro : (Skrifter från Svensk Förening för MatematikDidaktisk Forskning). S. 149--149.  

Norlund Shaswar, A. , Jonsson, C. , Bergström, J. & Norberg, M. (2024). Flerspråkighet och litteraciteter i lärarutbildningen. Paper presented at the LITUM symposium: Literacy in Teacher Education. Umeå, Sweden, May 14–15, 2024

Norberg, M. & Vennberg, H. (2024). Lärares tal om matematiska situationer. I Mediating mathematics : Proceedings of MADIF 14. The fourteenth research conference of the Swedish Society for Research in Mathematics Education. Örebro, March 19–20, 2024. Göteborg : (Skrifter från Svensk Förening för MatematikDidaktisk Forskning). S. 153--153.

Johansson, H. , Norberg, M. & Österholm, M. (2024). Supporting mathematics teachers’ planning of multimodal teaching. I Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Auckland, New Zealand : . S. 156--156.

Dahlström, H. & Norberg, M. (2023). Andraspråksstudenters förutsättningar att utveckla akademisk litteracitet inom högre utbildning. Paper presented at the Forskning om högre utbildning, Stockholm, Sverige, 11-12 maj, 2023

Dahlström, H. & Norberg, M. (2023). Flerspråkiga studenters förutsättningar att utveckla akademisk litteracitet inom högre utbildning. I Litteracitet och lärande i högre utbildning : 26-27 september 2023 Clarion Hotel Sundsvall. Sundsvall : . S. 13--13.

Johansson, H. , Norberg, M. & Österholm, M. (2023). Interplay between modes in mathematics textbooks. I Proceedings of the 46^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Haifa, Israel : . S. 262--262.

Johansson, H. , Norberg, M. & Österholm, M. (2022). A multimodal perspective on number sense in digital learning resources. I Proceedings of the 45^th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Alicante, Spain : . S. 241--241.

Norberg, M. (2022). Students’ expressions about working successfully with mathematics textbooks : multimodality and sociomathematical norms in early years.. I Twelfth Congress of the European Society forResearch in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. hal-03753499.  

Norberg, M. (2022). Students, mathematics textbooks, and agency. I The relation between mathematicseducation research and teachers’professional development : Proceedings of MADIF 13, The thirteenth research conference of the Swedish Society for Research in Mathematics Education, Växjö, March 29–30, 2022. (Skrifter från Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning). S. 140--140.  

Dahlström, H. , Oskarsson, M. , Eliasson, N. , Norberg, M. & Wiklund Lind, G. (2022). The importance to promote diversity awareness for teachers. Paper presented at the Hand in hand symposium at ECER 2022: European council of educational research, Jerevan, Armenia.

Norberg, M. (2021). Students, agency and mathematical subjectivity. I Exploring new ways to connect : Proceedings of the Eleventh International Mathematics Educationand Society Conference. Hamburg : . S. 709--718.  

Norberg, M. (2018). Children making meaning of mathematics textbooks : - a multimodal study. Paper presented at the 9ICOM, Multimodality – moving the theory forward. 15 – 17 August, 2018, Odense, Denmark

Norberg, M. (2018). Elevers meningsskapande av matematikläroböcker. Paper presented at the Madif 11, Matematikdidaktiska forskningsseminariet, 23-24 januari 2018, Karlstad

Norberg, M. (2018). Läroboken som multimodal text : En läroboksanalys i grundskolans åk 1 med fokus på subtraktion. Paper presented at the Matematikbiennalen 2018, 25-26 januari 2018, Karlstad

Norberg, M. (2017). Mathematics textbooks in primary school : A multimodal perspective. Paper presented at the Nordic Conference on Mathematics Education, NORMA, Stockholm, 30 maj-2 juni, 2017  

Norberg, M. (2015). How do children in primary school make use of illustrations in mathematics textbooks?. Paper presented at the NERA 2015 The 43th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association 4-6 March 2015

Norberg, M. (2015). Making meaning of illustrations : A study of primary school students and affordances in mathematics textbooks. Paper presented at the EECERA _ European early childhood Education Research, Barcelona, Sept.2015  

Manuskript

Norberg, M. Exercise design in mathematics textbooks : The case of subtraction - A descriptive textbook analysis mapping out Swedish Year 1 textbooks.

Rapporter

Westman, A. , Eliasson, N. , Johansson, H. & Norberg, M. (2022). Digitala läromedel i praktiken : Ett forskningsprojekt inom Mittuniversitetets ULF-försöksverksamhet. Mid Sweden University  

Johansson, H. , Norberg, M. & Österholm, M. (2022). Matematik-app för elever och lärare. Sundsvall : Mittuniversitetet  

Norberg, M. (2014). "Det är för att det ska bli lite svårare?" : - Om illustrationer i matematikläroböcker i grundskolans tidiga år och elevers handskande med dessa.. Härnösand : Mittuniversitetet (Utbildningsvetenskapliga studier 2014:1).