Kollegiala lärarmöten som en resurs för utveckling av matematikundervisningen

Lärares kollegiala samtal är en viktig resurs för att utveckla matematikundervisningen och för att kunna problematisera undervisning och lärande. Att ha en tydlig gemensam utgångspunkt för samtalet, och inte minst att utgå från elevers agerande i matematikklassrummet har visat sig värdefullt. 

Kartläggningar av elevers kunskaper har blivit alltmer viktiga. I svenska och internationella styrdokument såväl som i internationell forskning beskrivs matematisk kunskap som ett antal förmågor. Det har dock visat sig utmanande att värdera elevers kunskaper avseende specifika matematiska förmågor så som till exempel begreppsförståelse, eller problemlösningsförmåga.

Därför föreslås att kartläggningar utgör en kontinuerlig process där till exempel kollegiala samtal är en del. Att använda kartläggningar av elevers kunskap som en grund för kollegiala samtal är därför rimligt. Ett sådant samtal har potential att koppla samman bedömning med undervisning och lärande. Det behövs mer kunskap om hur kollegiala samtal kan användas för att lärare ska ges goda förutsättningar att tolka elevlösningar och kartläggningsresultat för att knyta detta till en undervisningspraktik.

Med fokus på beskrivningen av matematisk kunskap i form av ett antal förmågor blir det därför viktigt att undersöka hur lärare samtalar om och beskriver matematisk kunskap.

Detta är ett projekt i samverkan med Härnösands kommun i enlighet med samverkansavtalet.

Hela projektansökan kan beställas från Mittuniversitetets diarium via e-post: registrator@miun.se. Ange projekttitel vid beställning.

Deltagare från kommun:
Härnösands kommun: Anette Karlsson, Sara Sjölund, Hampus von Post och Kristina Russell

Projektets totala beviljade finansiering från samverkansavtalen: 743 174 kr, varav Härnösands kommun bidrar med 371 587 kr.